En las artes y las ciencias, la Teoría constituye un tipo de reflexión sobre fenómenos concretos que pueden generalizarse: toda disciplina, para ser considerada como tal, posee un corpus teórico, que guarda cierta distancia con la actividad concreta, aunque a ella se refiere. Sin distancia, no hay reflexión.

No es distinto en Arquitectura, la disciplina que reflexiona sobre las formas concretas del habitar humano, proponiendo nuevos y múltiples caminos para enfrentar las problemáticas actuales. En la medida en que estas problemáticas van hoy desde las acuciantes cuestiones de justicia ambiental, los mundos virtuales de la comunicación digital, o los abismos socio espaciales entre lo que tienen y los que no, los arquitectos deben poseer destrezas reflexivas que no se reducen a las técnicas tradicionales de proyecto. Es que hoy no sólo está en cuestión la posibilidad de habitar, sino la misma definición de lo que es ser humano -y lo humano fue la referencia estable de la disciplina desde el “hombre vitruviano” hasta el Modulor.

Afortunadamente, la reflexión en arquitectura siempre se ha expresado en muy diversos discursos simbólicos (lingüístico, icónico, numérico), enlazada con sentidos, sentimientos, hábitos culturales que enlazan tiempo y espacio. Otras asignaturas preparan al estudiante en las técnicas específicas, legando una tradición de estudios y unas técnicas: teoría propone pensar con todos los instrumentos posibles. Por lo tanto, algunos trabajos hacen hincapié en aspectos materiales, prácticos, sensibles y concretos, y se expresan en los términos icónicos reconocibles como núcleo duro de la arquitectura, pero otros tienen que ver con el aprendizaje en otros registros: la lectura crítica de textos, la posibilidad de expresión escrita del alumno, la orientación de la experiencia -y frecuentemente, esto puede ser representado sólo por las palabras. A través del discurso metafórico del proyecto, según infinitas y no previstas conexiones posibles, se operará eventualmente la traducción.

En esta línea, buscamos no superponer los esfuerzos con otras materias paralelas (materialidad, comunicación visual, “arquitectura”) sino aportar aspectos que ellas no tratan (por ejemplo, la lectura crítica sistemática, la escritura argumentativa, el análisis de obra de acuerdo a las problemáticas o a la ideología no explícita, la articulación de la obra, fragmento o territorio con las notas dominantes de la época, la comprensión de las claves teóricas de una época como la nuestra, en la que ninguna obra de importancia en la cultura arquitectónica elude las relaciones con el discurso escrito.

Si además de formar profesionales de alto nivel, la Facultad pretende formar intelectuales que investiguen y reflexionen sobre el habitar -como sugiere la incorporación de teoría, y la extensión de la investigación a becarios de grado- la materia debe acompañar los primeros pasos del estudiante en la reflexión crítica, la experimentación y la comprensión. No olvidemos que nuestra disciplina es -o debiera ser- eminentemente dialógica: debemos aprender a hablar en “diferentes lenguas” (del usuario, del especialista, del político, de otras disciplinas que coinciden en la transformación del espacio, de otras artes que ofrecen formas paralelas de comprensión del mundo) si no queremos convertirnos en una corporación que solo se refiere a sí misma.

miércoles, 26 de mayo de 2021

EXAMEN FINAL - TEORIA 2

CONDICIONES DE EXAMEN FINAL 2021

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domingo, 2 de mayo de 2021

TEORIA 1 - CURSO 2021 - INICIO: MARTES 10 DE AGOSTO, 17 HORAS

El equipo docente del Taller de Teoría N° 3 tiene el agrado de dirigirse a lxs estudiantes inscriptos para darles anticipadamente la bienvenida al Curso 2021 que se iniciará el martes 10 de agosto y finalizará el 30 de noviembre de este año, con una clase eventual para recuperación el martes 1 de febrero de 2022 a partir de las 18:00.

Este año continuaremos -a menos que se produzcan novedades en contrario- en forma virtual, como lo hemos hecho durante 2020 a través de reuniones sincrónicas generales grabadas y publicadas; reuniones por comisión todas las clases, consignas de trabajo publicadas y subidas sus respuestas a plataformas on-line, exámenes virtuales, etc. 

Estas alternativas bien coordinadas han ofrecido durante el ciclo 2020 algunas ventajas pedagógicas desconocidas en la modalidad vigente hasta marzo de ese año, que ahora es designada como "modalidad presencial", no obstante consideramos que la riqueza del contacto personal y del trabajo de estudiantes y decentes cara a cara en un aula "real" son irremplazables.

Dentro del marco de las clases virtuales pretendemos mejorar este año algunos aspectos de organización para lograr que -aun en una agobiante situación- la formación que ustedes reciban no se resienta en calidad y cantidad de contenidos y fundamentalmente de formación humana. a su vez en el deseado retorno a la presencialidad incorporaremos sin duda varios de los recursos que han resultado favorables pedagógicamente: clases grabadas, interacción a traves de chat, plataformas para compartir el trabajo del aula, etc.

Yendo al plano de la propuesta didáctica, el curso de Teoría 1 propone el abordaje reflexivo del proceso proyectual arquitectónico, dentro de un grado de complejidad compatible con el nivel de formación que se va construyendo a lo largo del primer año (Ciclo Básico) de la carrera. No obstante, Teoría avanza conceptualmente en esa construcción progresiva, instalando problemáticas inherentes a la formación de lxs estudiantes en el futuro proximo dentro del campo de la Arquitectura; mostrando modos de proyectar aun no abordados en la practica, etc. Una ventaja favorable a este abordaje reflexivo es que, al estar situada en el segundo Semestre de 1° año, lxs estudiantes en su mayoría ya habrán realizado al menos un ejercicio proyectual en los Talleres de Arquitectura y han comenzado a transitar las restantes asignaturas, convergentes argumentalmente con la propuesta del Taller de Teoría. A partir de esta experiencia, contaremos con una base empírica para el análisis, en la que la producción y pensamiento de lxs estudiantes son protagonistas.

Por ello proponemos desde el inicio algunos interrogantes para pensar: 

¿existe algún orden metódico posible a seguir para realizar una de las tareas centrales del quehacer del arquitecto que es el acto de proyectar? 

o, por el contrario, ¿el proyecto sería el misterioso resultado exclusivo de la inspiración o creatividad individual? 

¿cómo se puede trabajar en equipo si la alternativa fuera la inspiración individual? 

¿puede existir alguna combinación de métodos e inspiración?  

Si nos desplazamos del método -de naturaleza mas científica -a la regla, que durante siglos se asoció a la practica, contemplación y reflexión sobre el arte (y entendemos que la Arquitectura no ha perdido la naturaleza artística con la que fuera concebida como actividad proyectual a partir del siglo XV, en todo caso la ha reconfigurado) podemos continuar inquiriéndonos:  

¿cuáles son las reglas del arte sobre las cuales reflexionar sistemáticamente, junto a las habilidades y criterios que de acuerdo a ellas resultan un requerimiento para desarrollar los proyectos? 

¿quiénes las definen?  

Para comenzar a responder estas preguntas que constituyen el núcleo acerca de la naturaleza del proceso proyectual, abordaremos a lo largo del curso, de manera reflexiva y sistemática, seis cuestiones predominantemente interiores a la actividad del proyecto (asimismo conocidas como específicamente disciplinares). Las hemos designado: 

Formulación de ideas, 

Manejo de los materiales o herramientas básicas, 

Manejo de las estrategias u operaciones complejas, 

Manejo de los atributos o cualidades, 

Lograr la síntesis, 

Significados inherentes y atribuidos. 

Este análisis no desconocerá las cuestiones que llamamos inespecíficas y que rodean la actividad proyectual, aunque su tratamiento es materia de análisis del Curso de Teoría 2.

Lxs invitamos a conocer la producción preparada para el curso, incluyendo guía de actividades, bibliografía, documentos de trabajo, PowerPoint a proyectar en las clases y videos. 

Todo este material, organizado en carpetas y subcarpetas, se puede visualizar en línea o bien descargar de este vínculo

Lxs esperamos deseando un pronto mejoramiento de las condiciones que nos afectan a todes

Un cordial saludo

El equipo docente del Taller de Teoría N° 3

Le Corbusier y Pierre Jeanneret examinando la maqueta del Palacio de los Soviets de Moscú en el atelier de la rue de Sèvres N° 35, Paris, 1934. Foto: ©Limot


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